孩子好动与多动的根本区别

　　常常听到家长抱怨说，孩子很好动，上课坐不住，搞小动作，写个作业一会儿玩玩橡皮，一会儿去趟厕所，背课文也静不下心来，真担心孩子是不是有多动症啊?活泼好动是孩子的天性，并非所有好动的孩子都是“多动症”。研究发现，“多动症”与孩子好动、顽皮有着四点本质区别：

　　1)注意力方面：好动孩子对感兴趣的事物能聚精会神，还讨厌别人干扰，而多动症孩子玩什么都心不在焉和无法有始有终;

　　2)自控力方面：好动孩子在陌生的环境里和特别要求下能约束自己，可以静坐，而多动症孩子根本坐不住，静不下来;

　　3)行为活动方面：好动孩子的好动行为一般有原因、有目的，而多动症孩子的行为多具有冲动性，缺乏目的性;

　　4)生理方面：好动孩子思路敏捷、动作协调、没有记忆辨认的缺陷，而多动症孩子则有明显不足。

　　家长可以根据以上四点比照一下，不要轻易就下结论说孩子是“多动症”，甚至带孩子去医院打针吃药。

　　确定了孩子不是病理上的多动症自然是好事，但如果孩子好动，在学习过程中注意力难以集中，却也是危害极大，万万不可忽视的，因为注意能力是孩子诸多学习能力中最基础也最具有决定性的能力。

　　孩子注意力发展不良，就会出现上课溜号儿、写作业拖拉磨蹭、粗心马虎等不良学习行为;而且，注意力发展不良，也会大大限制孩子其他学习能力的发挥，比如记忆力、理解能力、运算能力，等等。

　　换句话说，注意力很大程度上决定了孩子的学习效率。以记忆力为例，在记忆能力相同的情况下，能够聚精会神30分钟的孩子的记忆效率必然高于仅仅能够专注10分钟的孩子。

　　部分家长的认识误区：孩子年纪小，所以好动，注意力不好，等到孩子大了，自然就好了。

　　然而事实却是：注意力不良，并不会随着年龄增长而自动消失，甚至可能变得更糟。

　　欧美多家教育机构研究显示：童年患有注意力不良的人群，可能多则70%的人，成年后注意力问题依然存在。

　　即使是随着日常学习孩子的注意力能够提高，但是和大幅增长的课业量相比，这种提高是不够用的。小学的时候可能通过多学多练，还能勉强维持，但上了中学，学习效率是非常重要的，不是仅仅花更多的时间就能解决根本问题，这就是为什么学霸们用同样的时间可以完成更多更好的课业量，而能力不足的孩子即使补课、即使点灯熬油，成绩却依然不理想。

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